100% crise : les étudiants de l’EFJ plongés au cœur d’une crise médiatique

Récemment, les étudiants de 2e année de l’EFJ ont participé à l’atelier 100% crise, un exercice immersif organisé avec les étudiants de 3e année de l’EFAP. Pendant 4 heures, soit l’équivalent de 4 jours de crise condensés, 85 étudiants ont été confrontés à une situation professionnelle intense : informations contradictoires, emballement médiatique, réactions sur les réseaux sociaux, prises de décision sous pression… chaque minute comptait.

Au cœur de cette simulation : Green Mind, une société fictive spécialisée dans la fabrication de jouets intégrant de l’intelligence artificielle. Très vite, la situation se dégrade : les jouets connectés se révèlent capables de filmer leur environnement, tandis que des hackers accèdent aux images. Une crise majeure éclate, soulevant des questions essentielles sur la protection des données, la sécurité des enfants et la place de l’intelligence artificielle dans les objets du quotidien.

Sommaire

Un exercice immersif pour comprendre les mécanismes d’une crise médiatique
Les étudiants de l’EFJ dans la peau de journalistes
Une collaboration avec les étudiants de l’EFAP
Un exercice essentiel dans la formation en journalisme plurimédia
Une mise en situation encadrée par des professionnels
FAQ : l’atelier 100% crise à l’EFJ

Un exercice immersif pour comprendre les mécanismes d’une crise médiatique

100% crise porte bien son nom : il s’agit d’un exercice grandeur nature qui plonge les étudiants dans une situation de crise médiatique. L’objectif ? Les confronter à une actualité qui évolue rapidement, à des informations parfois contradictoires et à une pression constante, proche de celle que peuvent vivre les professionnels du journalisme et de la communication.

Dans le scénario imaginé pour cette édition, l’entreprise fictive Green Mind fabrique des jouets dotés d’intelligence artificielle. Présentés comme innovants et interactifs, ces jouets deviennent rapidement le point de départ d’une crise majeure : ils filment leur environnement, et des hackers parviennent à accéder aux images collectées.

La situation soulève alors de nombreuses questions : jusqu’où peut-on intégrer l’intelligence artificielle dans notre quotidien ? Faut-il connecter tous les objets, y compris des jouets ou des doudous destinés aux enfants ? Comment informer avec rigueur lorsque la crise s’accélère et que les réactions médiatiques se multiplient ?

EFJ - 100 % crise

Les étudiants de l’EFJ dans la peau de journalistes

Côté EFJ, les étudiants de 2e année ont endossé le rôle de journalistes en pleine rédaction. À chaque nouvelle information, ils devaient réagir rapidement, enquêter, vérifier les éléments disponibles, contacter les attachés de presse et produire des contenus journalistiques dans des délais très courts.

Leur mission consistait à rédiger des brèves, des articles et des contenus de presse capables de rendre compte de l’évolution de la crise, tout en respectant les fondamentaux du métier : précision, vérification des faits, hiérarchisation de l’information, clarté de l’écriture et sens de l’éthique.

Dans un contexte d’emballement médiatique, cet exercice leur a permis de comprendre l’importance du sang-froid et de la méthode. Chaque information devait être analysée, recoupée et contextualisée avant publication.

Une collaboration avec les étudiants de l’EFAP

L’atelier 100% crise repose également sur une dynamique inter-écoles. Pendant que les étudiants de l’EFJ couvraient la crise en tant que journalistes, les étudiants de 3e année de l’EFAP devaient gérer la communication de crise de l’entreprise fictive.

Répartis en équipes, les étudiants de l’EFAP ont analysé la situation, rédigé des statements, préparé des éléments de langage, organisé des conférences de presse en temps réel et défendu leurs choix face aux questions des journalistes.

Cette confrontation entre futurs journalistes et futurs communicants permet à chacun de mieux comprendre les enjeux de l’autre métier. Les étudiants de l’EFJ apprennent à interroger une organisation en crise, à identifier les zones de flou et à rechercher l’information utile. Les étudiants de l’EFAP, eux, expérimentent la nécessité de répondre vite, clairement et de manière cohérente dans un contexte de forte pression médiatique.

Un exercice essentiel dans la formation en journalisme plurimédia

À l’EFJ, la formation en journalisme plurimédia repose sur la pratique, l’immersion et la confrontation aux réalités du terrain. L’atelier 100% crise s’inscrit pleinement dans cette pédagogie professionnalisante.

Face à une situation de crise, les étudiants doivent mobiliser plusieurs compétences essentielles du journalisme contemporain :

enquêter rapidement sur une situation en évolution ;
vérifier les informations avant publication ;
identifier les sources fiables ;
contacter les bons interlocuteurs ;
rédiger dans l’urgence sans sacrifier la qualité ;
adapter son angle et son format selon le support ;
comprendre les mécanismes d’une crise médiatique ;
travailler en équipe dans un contexte de pression.

Pour de futurs journalistes, apprendre à couvrir une crise est indispensable. Une crise médiatique ne se résume pas à une succession d’informations : elle implique des enjeux humains, éthiques, économiques, sociaux et parfois politiques. Le rôle du journaliste est alors de décrypter, de contextualiser et d’informer avec justesse.

En confrontant les étudiants à une situation réaliste, l’EFJ leur permet de développer les bons réflexes professionnels avant même leur entrée dans les rédactions.

Une mise en situation encadrée par des professionnels

Pour renforcer le réalisme de cette simulation, l’atelier a été accompagné par l’agence Aggelos. Grâce à leurs conseils, leur exigence et leur connaissance des enjeux de communication, les étudiants ont pu se confronter à une situation intense, proche des réalités professionnelles.

Cet encadrement a permis aux participants de tester leurs méthodes, d’ajuster leurs réactions et de comprendre l’importance de la coordination entre journalistes, attachés de presse et communicants lors d’une crise médiatique.

EFJ - 100 % crise

Apprendre le journalisme autrement à l’EFJ

Avec l’atelier 100% crise, l’EFJ confirme sa volonté de former des journalistes opérationnels, capables de s’adapter à des situations complexes et de produire une information fiable, rapide et responsable.

Cette immersion illustre pleinement la pédagogie de l’école : apprendre par la pratique, multiplier les mises en situation et confronter les étudiants aux réalités du terrain.

Vous souhaitez vous former au journalisme plurimédia et vivre des expériences concrètes dès votre parcours à l’école ? Découvrez la formation de l’EFJ et préparez-vous aux métiers du journalisme d’aujourd’hui et de demain.

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FAQ : l’atelier 100% crise à l’EFJ

1. Qu’est-ce que l’atelier 100% crise ?

100% crise est un exercice immersif qui place les étudiants dans une situation de crise médiatique fictive, mais réaliste. Pendant plusieurs heures, ils doivent réagir à des informations qui évoluent rapidement, produire des contenus, interroger des interlocuteurs et prendre des décisions sous pression.

2. Quel est le rôle des étudiants de l’EFJ pendant l’exercice ?

Les étudiants de l’EFJ endossent le rôle de journalistes. Ils doivent enquêter, vérifier les informations, contacter les attachés de presse et rédiger des brèves ou articles pour couvrir l’évolution de la crise.

3. Pourquoi cet exercice est-il important pour de futurs journalistes ?

Il permet aux étudiants de développer des réflexes professionnels essentiels : réactivité, vérification des faits, hiérarchisation de l’information, travail en équipe et gestion de la pression. Ce sont des compétences indispensables pour exercer le métier de journaliste, notamment dans un contexte d’actualité chaude.

4. En quoi cet atelier s’inscrit-il dans la formation en journalisme plurimédia de l’EFJ ?

L’atelier 100% crise prépare les étudiants à produire une information fiable et adaptée à différents supports, dans des délais courts. Il illustre la pédagogie de l’EFJ, fondée sur la pratique, les mises en situation et l’apprentissage des réalités du métier.

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